Prevenção da perda auditiva no contexto escolar frente ao ruído de lazer / Prevention in a school environment of hearing loss due to leisure noise

RESUMO Objetivo Verificar os hábitos e atitudes de jovens em idade escolar com relação ao uso de estéreos pessoais e avaliar o nível de conhecimento sobre os efeitos nocivos da exposição à música amplificada na audição, antes e após uma palestra educativa. Métodos Participaram 58 estudantes do ensino fundamental e médio, entre 10 e 17 anos de idade. Foi realizada palestra educativa, mediante aula expositiva dialogada, utilizando recursos audiovisuais. Para avaliação foram aplicados dois questionários no formato online, antes e após 15 dias da palestra. Realizou-se, também, análise descritiva. Resultados A maioria dos escolares relatou fazer uso de estéreos pessoais com fone de ouvido, acima da intensidade média do equipamento e por período inferior a três horas diárias. A queixa mais frequente foi o zumbido. Após a palestra educativa, houve diferença no conhecimento sobre o conceito de perda auditiva e de que música em intensidade elevada, em momentos de lazer, pode causar perda auditiva. Também houve diferença na intensidade utilizada para ouvir música com fone de ouvido, que foi reduzida. Conclusão Grande parte dos escolares possuía conhecimento prévio a respeito dos prejuízos da música amplificada, para a audição e, ainda assim, alguns referiram hábitos inadequados. A palestra educativa revelou mudanças significativas em apenas alguns aspectos investigados, evidenciando a necessidade de estruturar ações contínuas na prevenção de perdas auditivas nessa população. A inclusão da escola e da família nas ações educativas e a continuidade dessas ações são fundamentais para mudanças efetivas de hábitos e atitudes das crianças e adolescentes.

ABSTRACT Purpose To verify the habits and attitudes of school-age youths regarding the use of personal music players, and assess their knowledge level about the harmful effects to the hearing of exposure to amplified music before and after an educational lecture. Methods A total of 58 elementary and middle school students aged 10 to 17 years participated in the study. We presented an educational lecture using an expository dialogue format with audiovisual resources. To evaluate the students, we applied two online questionnaires before and 15 days after the lecture. Descriptive analysis was also performed. Results Most students reported using personal music players with earphones above the mean intensity of the equipment and for fewer than 3 hours a day. The most frequent complaint was tinnitus. After the educational lecture, there were differences in knowledge about the concept of hearing loss and the fact that high-intensity music in moments of leisure may cause hearing loss. There was also a difference in the intensity used to listen to music with earphones, which decreased. Conclusion Most students had prior knowledge of the harmful effect of amplified music on hearing and even then, some indicated inadequate habits. The educational lecture showed significant changes in only some of the aspects investigated, reflecting a need to structure continuous actions towards hearing loss prevention in this population. The inclusion of the school and the family in educational actions and the continuity of these actions are fundamental to effective changes in habits and attitudes among children and adolescents.

Comparaçäo do desempenho das habilidades auditivas e de linguagem, em crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem / Comparison of the performance in languague and auditory skills, in children with complaint of learning disabilities

Neste estudo tivemos como objetivo comparar as respostas de avaliaçao do Processo Auditivo Central em relaçao às provas: Localizaçao Sonora, Memória Auditiva Seqüencial nao Verbal e Memória Auditiva Seqüencial Verbal e as respostas da Avaliaçao de Linguagem em relaçao às provas de Fonoarticulaçao, Recepçao Oral, Código Gráfico, Pragmática da Língua e Observaçao Comportamental. Para a realizaçao deste trabalho foram avaliadas 24 crianças com idade de 8 a 12 anos, com queixa de fracasso escolar, matriculadas na 2( série de uma escola estadual, situada na zona Leste do Municipio de Sao Paulo. Estas crianças foram submetidas a uma avaliaçao de Linguagem e posteriormente foi aplicada a avaliaçao do Processamento Auditivo. Observamos 79,19 por cento de crianças da populaçao com alteraçao na Avaliaçao de Linguagem e 54,16 por cento de crianças com alteraçao no Processamento Auditivo Central. Esses resultados nao foram discordantes quando estatisticamente analisados, ou seja, crianças com alteraçao na avaliaçao de Linguagem também apresentaram alteraçao no Processamento Auditivo Central. A análise dos achados, levando-se em conta cada aspecto das avaliaçoes realizadas, mostrou que ocorreram discordâncias estatisticamente significantes no desempenho das crianças da populaçao amostrada na comparaçao dos aspectos da Linguagem quanto à Fonoarticulaçao, Recepçao Oral, Emissao Oral, Código Gráfico com o Desempenho nas habilidades auditivas de Localizaçao Sonora, Memória Seqüencial nao Verbal e Memória Auditiva Seqüencial Verbal.

Achados otoneurológicos em um caso de fratura do osso temporal / Otoneurologic findings in temporal bone fracture

Fratura de osso temporal é um achado freqüente em traumatismos cranianos. A linha de fratura pode ser paralela ou perpendicular ao maior eixo da pirâmide petrosa, caracterizando assim dois tipos de fraturas: longitudinal e transversal. Distúrbios cocleares e da funçao vestibular sao as complicaçoes tardias mais freqüentemente encontradas nos traumatismos caranianos. O objetivo deste trabalho é descrever resultados das avaliaçoes audiológica e vestibular de um paciente de 55 anos de idade, vítima de traumatismo crânio-encefálico pós-acidente automobilístico com fratura de osso temporal.